Mentortraining

Doel van mentoraten is dat jongeren leren hoe zij op eigen kracht – op eigen initiatief en met inzet van hun talenten - hun problemen oplossen. Concreet gaat het om het individueel stimuleren en toerusten van jongeren, zodat zij in staat zijn zelfstandig in de samenleving te functioneren op een plek die zo goed mogelijk aansluit op hun wensen en competenties. Tegelijkertijd zorgt een mentorproject dat burgers actief kunnen participeren in de samenleving. De taak van de mentor is om gedurende een jaar een jongere wekelijks te ondersteunen bij het voorkomen of succesvol leren omgaan met maatschappelijke loopbaanvraagstukken. Deze begeleiding gebeurt op een coachende wijze d.w.z. op zo'n manier dat de jongere zichzelf leert te leiden, te helpen en (verder) te ontwikkelen. Mentoraten gaan echter niet alleen om risicojongeren.

• Het verwerven van kennis over en inzicht in het adequaat, zorgvuldig en effectief ondersteunen van risicojongeren.
• Ervaren en leren toepassen van cruciale vaardigheden en attitudeaspecten van het mentorschap: het werven voor de mentoring, een compleet beeld krijgen van de jongere, S.M.A.R.T. doelen stellen, effectief coachen en zelfreflectie.
• Inzicht krijgen in de eigen kernkwaliteiten en valkuilen die bepalend zijn bij het adequaat, zorgvuldig en effectief coachen van jongeren.

Het programma is opgebouwd aan de hand van 'de fasen van het coachingsproces'.

In de training wordt specifieke aandacht gegeven aan de leefwereld van jongeren, jongerenculturen, diversiteit en het (VMBO)-onderwijs.

Het trainingsprogramma bestaat uit de volgende onderdelen:

• Kennismaking tussen jongere en coach en het motiveren voor het mentortraject.
• Het opbouwen van een relatie met en het onderzoeken van de leefwereld van de jongere.
• Het S.M.A.R.T. formuleren van de doelen van het mentortraject.
• Coachen: wat is het en hoe doe je het.
• Oogsten en afsluiten

Na afloop van de training:

• weten deelnemers in hoeverre zij over de attitude en kernkwaliteiten beschikken om mentor te willen en kunnen zijn.
• beschikken deelnemers over vaardigheden waarmee zij risicojongeren adequaat, zorgvuldig en effectief kunnen coachen. 
• weten deelnemers wat hun persoonlijke leerpunten/valkuilen zijn.